Cómo acabar con el ¡me aburro! en tus clases
¡Me aburro!
Quizás tu alumno no se atreva a decírtelo, pero probablemente lo veas reflejado en su cara.
En este artículo te voy a explicar cómo la neurociencia, las inteligencias múltiples y las metodologías ágiles te pueden ayudar a TRANS-FORMAR tus clases para adecuarlas a las necesidades de hoy en día… y hacer que tus alumnos dejen de bostezar!
Como docente, ¿has pensado alguna vez que tus alumnos se puedan estar aburriendo?
Vamos a reflexionar sobre lo que se esconde detrás de ese aburrimiento.
LAS 10 COSAS QUE PASAN EN TU CLASE SIN QUE TE DES CUENTA
Te invito a hacer check en la que te identifiques:
Monólogos interminables por parte del profesor.
La larga espera del turno de palabra de tus alumnos.
El canal auditivo como medio principal de transmisión.
Ejecución de la misma tarea en el mismo tiempo para todos los alumnos..
Desarrollo de actividades desconectadas de los intereses de los alumnos.
Se trabaja sentado en la misma posición durante largo rato.
Todo se hace como ha dicho el profesor.
Cuando el profesor dice “Hacedlo como queráis” aparece el miedo y la inseguridad.
Los alumnos no pueden comunicarse con sus compañeros.
Todo va encaminado hacia el resultado y se obvia el proceso.
¿Cómo te quedas? ¿Cuántos checks has puesto?
Si es que ya te lo decía yo en mi anterior artículo de El funeral de la escuela…
La era industrial con sus filas de trabajadores en las fábricas tuvo lugar en el siglo XVIII. En esa época, la escuela respondía justamente a esa necesidad y estaba bien que fuera así.
Actualmente, vivimos en la sociedad de la información y de los servicios. Las soft skills son las nuevas habilidades que se requieren para conformar el perfil del knowmad o trabajador del siglo XXI (aquí te cuento más sobre este tema).
¿Por qué la escuela no educa en esa línea?
¿Educamos para el PASADO o para el FUTURO?
Los avances de la ciencia determinan que:
El cerebro es plástico y es capaz de aprender durante toda la vida.
Que la única forma de aprender es haciendo (learning by doing)
Y que el entusiasmo y la curiosidad son fundamentales para impulsar el aprendizaje.
De todos es sabido que H. Gardner, el famoso psicólogo e investigador de la Universidad de Harvard hizo una gran aportación en 1984 con la teoría de las inteligencias múltiples. Destacó 8 tipos de inteligencias:
Inteligencia lingüística. En los niños y niñas se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas.
Inteligencia lógico-matemática. Se aprecia en los menores por su interés en patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.
Inteligencia visual y espacial. Los niños y niñas piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos, etc.
Inteligencia musical. Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos. Identifican con facilidad los sonidos.
Inteligencia corporal cinestésica. Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Los menores tienen una marcada capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.
Inteligencia naturalista. Los niños y niñas piensan instintivamente. Tienden a dejarse llevar, observan el entorno, idean con material de la naturaleza, etc.
Inteligencia interpersonal (inteligencia social). Se comunican bien y son líderes en sus grupos. Entienden bien los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales.
Inteligencia intrapersonal. Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a sí mismo: sus reacciones, emociones y vida interior.
“Los niños entran en la escuela con interrogantes y salen con puntos finales”
(H. Gardner)
En la Universidad, recuerdo cuando estudiaba a los grandes pedagogos como Freinet, Decroly, Montessori, Piaget, Vigotsky, Ausubel… y me emocionaba con los pilares fundamentales de la escuela nueva que pretendían revolucionar la educación.
Sin embargo, lamentablemente, estas corrientes progresistas se llevaron a la práctica sólo en determinadas escuelas.
¿QUÉ PODEMOS HACER, ENTONCES, PARA ENTRENAR A LOS ALUMNOS EN LAS HABILIDADES DEL SIGLO XXI Y COMBATIR ESE “ME ABURRO?”
Aquí van mis 5+1 consejos:
1. Empieza tus clases con PREGUNTAS RETADORAS y estimularás la curiosidad de tus alumnos.
2. Deja que ellos ELIJAN cosas, que se responsabilicen y aumenten su compromiso con la tarea. El orden de los ejercicios o de los temas, el cómo lo van a hacer o incluso que escojan su propio proyecto! ¡Viva la creatividad!
3. Pasa del LIBRO de texto al PROYECTO. No tengas miedo y empieza a probar con algún tema de los que siempre gustan en tus clases. Experimenta, testea, evalúa y vuelve a empezar. El ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y las metodologías ágiles educativas son ideales para dar ese marco pedagógico a tus clases.
4. Distribuye a tus alumnos en grupos. Las estrategias del TRABAJO COOPERATIVO les ayudará a relacionarse, colaborar y co-crear.
5. No les sueltes el rollo en cosas que las puedan aprender leyendo un documento, viendo un vídeo o escuchando a otros. Aprovecha tu espacio de clase para debatir, discutir, defender ideas y trabajar el pensamiento crítico. Investiga sobre qué son las CLASES INVERTIDAS, te darán luz en estos temas.
Mi consejo +1:
¡SMILE & FLOW!
Se trata de divertirse aprendiendo, de disfrutar el proceso y de poner un toque de sentido del humor.
Y ahora, ¿vas a permitir que se aburran tus alumnos?
¡STAY TUNED, mantente expectante! En mis próximos artículos voy a ir desarrollando todos estas metodologías.
Vamos a R-EVOLUCIONAR la escuela, ¿te apuntas?
Soy Ana María Oliván, coach educativa, maestra y psicopedagoga. Llevo ya 20 años en este mundo apasionante de la educación. Formada también en coaching y liderazgo de equipos a distancia.
Mi misión actualmente es acompañar a profesores en este cambio educativo para que la transformación se haga con serenidad y consciencia.
¿HABLAMOS?
info@anamariaolivan.com
Tags: coaching educativo, competencias socioemocionales, docentes, escuela, formación, transformación educativa
